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我的世界:四件游玩必做的事情,第壹很勇凶,最末壹个太潇洒

像女娲补天的故事:戴尔库里招认2009年让胆怯鬼不要选斯蒂芬他们的目的是尼克斯

2019年11月15日 00:13

老人停下了前进,将三轮车停在路旁,旁边的商店老板看了嫌作文http://www.zuowen8.com弃地关上门。老人将衣服紧了紧,双手抱着腰,缓缓地蹲在车站牌下,头垂在手臂中,忽而双手摩挲着,似乎想着使自己的手暖和起来。然而他却丝毫没发觉自己的身体在微微颤抖。

有那么一个月的时间,奶奶经常会念叨不止一次的“快点”,我经常会被催得手忙脚乱。早上,奶奶总是很着急地叫我起床,然后就不停地催我:“快点快点,要迟到了!”“都七点了,再不快点就晚了!”“小祖宗啊,快点儿吧!”催得我经常把衣服穿反,把两条腿套进一个裤腿里。终于有一天,奶奶给了我一个巨大的惊喜,她说:“我以后再也不催你了,因为我发现作文http://www.zuowen8.com越催越慢!”这话着实让我“感动”了一把。

像女娲补天的故事

一走进艺术馆,首先映入眼帘的是一匹正在飞驰的骏马,它的鬃毛随风飞扬,身形十分矫健。我仔细一看,这竟是一幅画!在徐悲鸿先生的笔下,它像被赋予了生命般“活”了过来。环顾四周,艺术馆内充满了浓厚的文化气息,就连楼梯间看似随意的几笔,也让人觉得充满了意境。

其中,怪石以“猴子观海”“梦笔生花”“太白醉酒”最为出名。

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比美大赛

像女娲补天的故事:珍珍睡时忽然合着眼父亲啼,一齐竟是为什么?看完你就踏实了!


  摘 要:作为一名小学老师不仅需要传授给孩子们知识,更重要的是要关注孩子内心的成长,悉心呵护孩子们的那份纯真,开启孩子们走向美好明天的大门。
  关键词:关注;陪伴
  读叶圣陶先生的著作《如果我当教师》,深觉作为一名小学教师不仅需要传授给孩子们知识,更重要的是要关注孩子内心的成长,悉心呵护孩子们的那份纯真,开启孩子们走向美好明天的大门。清晰地记得叶老所说的这句话,“如果能给儿童布置个极其适当的环境,自己却忘记了自己是教师,而且使儿童也忘记我是个教师,只觉得我是他们的环境之中的一个同情的互助的伴侣,这才是今后需要的教育者”。
  一、关爱是一种最有力量的前行
  每个孩子都是与众不同的,在他们成长的过程中我们能够感受到来自生命个体的不同特质,而关爱,则是走进学生心灵的最好源动力,更是带领学生走进良好教育的开端。每个年龄段的孩子都有着自己不同的特点,正是因为这样的原因,我们应该学会智慧地爱学生,让我们的关爱成为引领学生前行的动力,更成为成长的助推力。
  二、教育案例:总是难忘的记忆
  还记得,2015年5月30日那天,班级举办庆“六一”活动,孩子们热情洋溢,激动不已。看到孩子们自编自演精彩纷呈的节目,我很开心,心底油然升腾起自豪感,看节目单就知道他们在用心对待这次活动。孩子们,你们很了不起。是啊,只要给孩子一个舞台,他们就会还你一份惊喜。
  只是一切并非总是那么美好,那天的活动即将结束前,一贯遇事只挑别人错不懂自省的孩子在教室外暴跳如雷,咬牙切齿地大喊着班长的名字。出去,问原因,他不停地抽泣,沉默不语,看他激动的样子,说了句:“你自己先平静下,等你自如表达了,我们再谈。”并要求围观者把安静的空间还给他。人在暴怒时,最应给予他的只是一个可以独自思考的空间,这就所谓的冷处理,是吗?10分钟后,问,得到的答案是仍未平静。又10分钟过去了,另一主角班长的出场,打乱了他原本渐趋平静的心,他大喊了起来,仿佛债主终于看见欠债人了。班长听了,不予理会,拖着书包要走,被我喊住,她哽咽着欲辩解,被我制止。要求两人分居两地,给足时间和空间平复心绪,于是,一个坐着,一个站着。选择,选择总是具有差异性。在看值日生值日时,男孩突然喊了起来:“XX,在用剪刀划自己的胳膊”,心里大惊,连忙跑出去,见她已停手,冷静地问她觉得这种方式是否能解决问题,得到不能的答案,丢下“怎样才能解决”这句话,再次进教室,很清楚这孩子面临着超出她承受范围的难题。眼看值日生打扫卫生,极速思索该如何处理才能既让他们认识到错误、解决问题又能不伤害到他们。
  思索中,听到外面传来阵阵哭泣说话声,出门一看,男孩呆若木鸡地站在那儿,是班长在不顾形象地边哭边吐槽。好吧,也许她现在需要的就是宣泄吧!站在门槛处,任她哭诉。她说爸妈最近吵架闹离婚,爷爷奶奶吵架闹离婚,姑姑姑夫也吵架闹离婚;她说现在学习压力这么大,每天还那么多事,好累;她说在家里不开心,在学校也没什么开心的,很不开心;她说每天就是上学吃饭做作业,没人关心没人爱,活着好没意思,还不如死了算了……越听越震惊,这只是个四年级的孩子啊!男孩似乎也被她吓着了,面无表情地愣在那里,毕竟他是个善良的孩子。我静静地看着,任由她宣泄,很多时候很多不快说出口也就没什么了。待她情绪波动渐趋平缓,便走向男孩,此刻,他的问题显得多么不值一提。事情的难易轻重缓急总是在比较面前知分晓,人也多是趋向先易后难,不是吗?先让男孩讲清事情经过,等他全部讲完,指出整个陈述过程中更多的言语是在为自己辩护、开脱,自动忽略他才是始作俑者,并举例证明这是他的一贯作风,待他认同后,引导他以后应做到:1.遇事冷静,2.自我反省,3.选择不伤害别人且有益于自己的解决问题的方式。
  待他走后,着力解决班长的事,也就是因为她一贯的乖巧、懂事,在老师和同学的眼里扮演着无需费心的角色,因而,这孩子所承担的远远超过其他孩子,一旦处理方式不当不仅解决不了问题,还可能激化矛盾,甚至会在她幼小的心里蒙上一层阴影,这个绝非我所愿。放走所有其余的孩子,把班长带到办公室,先是平静地问她事情的前因后果,在她讲到对男孩大喊只是因为心情不好,一时的宣泄时顺势问原因,她自然地作答,只是越说情绪越低落,最后,潸然泪下。看了,只是抽张纸巾给她,鼓励她继续说下去。待她说完,再给予安慰,见她情绪渐趋平缓,一点点地引导。强调几点:1.大人之间的矛盾并非孩子能解决的,不管父母最终会怎样,双方对她的关爱都不会少,在这样的特殊时期,她最需要做的就是做好自己;2.她被很多人爱着,如果她不好好爱惜自己,不仅会给自己带来伤害,更会令所有爱她的人悲痛不已;3.不管遇到任何事在任何情况下,可以伤心,可以愤怒,甚至可以大喊大叫,但都要相信明天会是新的一天;4.遇到事情一定要想办法去解决,而非逃避;5.告诉她,只要教她一天,我就会陪她一天;6.须认识到自己的问题所在,避免下次再犯。
  三、教育反思:让关爱长着翅膀飞翔
  孩子就是孩子。以往总是把更多的关注点和精力放在问题孩子身上,忽略了所谓的优等生所承担的压力往往更大,更易有偏激的行为出现。他们的懂事他们的乖巧他们的无需劳神费心,常常会麻痹老师的眼球和神经,忽略他们还只是个孩子,他们也需要嘘寒问暖,也需要时常与之沟通,也期望得到老师的关注,也期望得到切实的赞许,而非仅仅只是在需树立榜样时一句表面的、轻飘飘的表扬,只是需要其做事时才有的一句夸奖。
  即使世间有着对瑰丽的语言,都不及老师对孩子的一个拥抱,都不及老师对孩子的一片期待,那就是老师对一个孩子深深的爱。像女娲补天的故事

说完,就晕倒在地……看到眼前这一幕,后边的选手都主动放弃了比赛。


  摘 要:教育是慢的艺术,简单的一个字却融进了我们在育人工作中教育智慧的真谛,真的很有道理,往往我们都懂这个道理,但是在做的过程中便会不自觉的急躁,所以在我们教育的过程中,一定要有一颗安静的心,有着良好的心态看待学生的成长,这样我们才能够在细节处观察一个最真实的孩子,最恰当的指导一个孩子。教育需要一种从容,从容地面对孩子们的成长,教育更需要一种期待,在默默的等待和期待中守望孩子们的进步和成长。
  关键词:教育;慢的艺术;期待
  当把张文质老师的《教育是慢的艺术》捧在手心时,感触颇深,心里暖暖的,那一刻我的情感和孩子们的情感走得那么近,近得让我已经分不清哪个是自己的成长脚步,哪个是学生的成长脚步了,但我知道,教育需要一种从容,从容地面对孩子们的成长,教育更需要一种期待,在默默的等待和期待中守望孩子们的进步和成长。
  班主任的工作有条不紊地开展着,我带着一颗幸福的心一如既往地努力着、付出着,陪着孩子们慢慢转变,上帝让我牵着一只“蜗牛”去散步,我就更应该在自主德育的天空下与孩子们同行,静静地等待,默默地付出。
  一、慢需要教师平和的心态
  张文质在书中说道:教育是慢的艺术,即使知识是活的,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程,人的成长更是曲折、艰难,有自己的规律,一点也勉强不得。细细想想我们的教育过程也许多了一份急躁,在应试教育的压力下,我们期待每个孩子都能够取得好的成绩,当孩子们的发展的现实与发展不匹配的时候,我们的心便急躁了,教育是慢的艺术,更需要我们用平和的心态去面对,只有自己的心平静了,平和了,才能够保持和孩子们发展一样的脚步。在我们的教育过程中,坚信自己的期待会让每一颗种子都生根发芽。
  二、慢意味着需要教师细致的观察
  台湾作家龙应台在《孩子,你慢慢来》中有这样一段话:“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心做一件事,是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子,慢慢来,慢慢来,你会找到最满意的窍门。”每每读到这句话,作为教师的我都会有不同的感受,但我深信,孩子你慢慢来不仅仅是教师教育的一种态度,更是教师心灵深处对孩子们无微不至的爱。而这爱需要观察,需要教师用心观察每个孩子成长的细节,教育更多的时候是在细节处发现,只有这样,我们的孩子才能够感受到来自教师对他的关爱,这份关爱看似微小,却可以产生巨大的力量。教育不是一蹴而就的事情,需要我们用一颗幸福的心聆听他们成长的脚步声,一步一步,静静地等待,细细地挖掘,感悟到了就是会产生神奇的力量,带着每个孩子和教师幸福前行。
  三、慢需要教师从容的与学生走过成长的历程
  今天对“十年树木百年树人”我有了更深刻的理解,教育需要的不仅仅是付出,孜孜不倦的付出,更需要教师静静的等待和坚守,从容的与孩子们静静地走过成长的岁月,也许是在他们叽叽喳喳的吵闹中,也许是在他们安静的读书中,也许是在他们屡教不改的犯错中,这就是教育最真实的一面,作为教师我们要给孩子们足够的成长实践,踏踏实实地与孩子们走进成长的每个片段。
  紫薇,班上一个活泼、好动、经常犯错的孩子。别看她是个小女孩,可是性格中有很多男孩子的特点,接手这个班级以来,紫薇不知惹下了多少事:上课捣乱,不认真听讲……变着法地做出各种与众不同的行为,甚至班级里的很多男生都怕他,当别人的做法不随她的意时,她会动手打人,如此种种真是让我苦恼不已。
  自然紫薇也成了任课教师投诉的对象,我知道这个曾经让班主任教师黔驴技穷的小家伙甚至在洋洋得意自己的战果,于是我开始了和她漫长的改变过程。
  由于刚刚接手这个班级,我并不急于找她谈话和交流,我在静静地观察,从外而内的观察她的情况,很奇怪,就这样时间过去了一个月,终于紫薇按捺不住了,有一天主动来找我,一句话,让我感触颇深:“老师,你为什么不找我,其他老师一天都找我几次,我还是很有成就感的,而你却这么久不找我反而让我不敢犯错,不敢引起大家的注意……”哈哈,我心里暗自欣喜,她终于主动找我了,我知道对于她的教育我已经成功了一半,其实分析一下紫薇,也就是一种爱表现的心理在作怪,既然不能从优秀上博得别人的注意和认可,那就从另外一个角度来取得,孩子就是孩子、回想紫薇的过往,往事的一幕幕犹如电影般在我的脑海里不断回放。刚进小学的第一个月,紫薇就凸显出他的与众不同:他没有其他小朋友刚入学的种种怯懦和不适应,他的表现相当大方自然,对新的集体不陌生,似乎早已熟识了这里的一切;对新的同学没有好奇与距离,似乎大家早已是熟识多年的好友;对新的老师也是犹如久别重逢的亲人一般,“叽叽喳喳”说个不停,甚至还能拿老师开开玩笑……这样的紫薇,自然是在我的心中留下了深刻的印象,活跃的他也自然成了我多加关注的对象。对于这样的紫薇,是该等她来找我,我不能因为一件她重复犯错的小事而时时刻刻地找她,这样她不会意识到自己的问题。和她交流后我慢慢地开始挖掘紫薇身上的闪光点,用这些逐渐地带动她,给她成就感,她也在慢慢地改变着,虽然有的时候也会反复,但我知道这才是一个真实的孩子改变的过程。
  教育是慢的艺术,简单的一个字却融进了我们在育人工作中教育智慧的真谛,真的很有道理,往往我们都懂这个道理,但是在做的过程中便会不自觉的急躁,所以在我们教育的过程中,一定要有一颗安静的心,有着良好的心态看待学生的成长,这样我们才能够在细节处观察一个最真实的孩子,最恰当地指导一个孩子。如果教育充斥着浮躁、充斥着不安、充斥着急功近利,我们的教育就失败了。孩子的心里有着自己成长的思考和想法,我们要做的不是用大人的思维来取代,而是走进他们,慢慢的与孩子同行。请记住,教育是慢的艺术,教育需要等待与从容,要在我们的期待中精心雕琢每个孩子的成长,这才是真正的教育,也是我们对自主德育的深刻理解。像女娲补天的故事

森林里要举行比美大赛,小动物们纷纷穿上自己最漂亮的衣服,从四面八方赶到比赛现场。比赛现场顿时变得热闹非凡。

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  摘 要:有人说一切生活一切生活皆语文,我们需要做的是让每个孩子也能够深刻地感受到这个道理。多一双观察的眼睛,从身边的每个细节出发,从生活中的每个情节出发,带上自己的情感在多姿多彩的生活中寻觅一种真实,并用自己的笔记录下来,那便是天下最美的文章。
  关键词:写话教学;语文素养
  中国的汉字不仅积淀着中华民族的智慧,更凝聚着中华民族的精神。作为中国人,我们理所应当继承和发扬这门古老的艺术。而用文字来书写生活,感悟生活更是需要教师的教育只会来引领。写话训练在低段语文教学中占有非常重要的地位,教学中我们应该扎实有效地进行。而语言来源于生活,写话的素材也来源于生活。“大语文教学观”要求我们在生活中学语文。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。因此在语文教学中,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活是我们不懈的追求。引导学生走向社会,走向生活,习得语言,这样每个孩子就会对作文有物可写,有话可说。
  一、联系家庭生活,学习写话
  家是一个人生活中最温暖的地方,那个充满温馨的环境让每个人都感受着来自父母最亲切的爱,这也是一个人写作的源泉,一个温暖的源泉。作为语文老师我们应该引导学生从家庭生活的点滴情节出发,展开写话,这样写出来的文章便会是有血有肉的。
  在我的班级里有着这样一个特殊的孩子,自己总是有很多的小动作,但是并意识不到,当老师和他交流的时候他还非常理直气壮地说我很认真在听了,原来孩子并不能够真实的感知自己在课堂上的表现,为此我和他的爸爸妈妈交流好,让孩子回家模仿老师,爸爸妈妈做他们的学生,为他创造一个家庭的模拟课堂,在这样的互动中让他感受一下老师在讲台上是如何一清二楚的看到学生在下面的动作,让他有最真实的感受。没有想到的是,他竟然认认真真的做起了爸爸妈妈的小老师,而且对课堂纪律要求极其严格,就这样他看到了课堂上的自己,也感受到了做老师的不容易。
  在这样的基础上我和他交流,他对自己上课时候的表现已经很有感触了,这是我和他非常棒的一词沟通,而且我建议他把自己做小老师的感受写出来,那个感觉是非常深刻的,孩子在写话中这样说:我终于自豪地感受到了做老师的神圣,但是现实并没有我想象的那么简单,我的学生似乎不太听话,一定会东看看,一会西瞧瞧,那一刻我理解了老师,老师很多时候没有当着全体同学面点破我们是在保护我们的自尊,而那个时候我不懂,但是现在我终于理解了老师的伟大,在于给我们一种默默的付出和保护……”看过孩子的写话,我留下了幸福的泪花。
  二、联系学校生活,学习写话
  校园生活占据了孩子们生命的很大一部分空间,如何利用他们丰富多彩的校园生活成为写作的源泉需要教师智慧的引导。孩子们之所以不喜欢作文,或者逃避作文,更主要的原因是无话可写,其实班级生活是一个多么瑰丽的大花园,只要用心挖掘,可以有很多美好的文字留于笔端。我利用班级的每个活动和孩子们交流心得,比如班级干部的选举,我就大做文章,台上的同学、台下的同学都有着不同的感受,我也以“班干部竞选的感受”为题抛砖引玉的用文字书写心声,在这样的以身作则引领下,孩子们都将自己最真实的感受用文字来表现,细腻、动情,言之有物。
  对于毕业班的孩子们,他们对小学生活有着无限的留恋,也对初中生活有着非常的向往,这些心理莫名的变化也是写话和写作的一个无价的财富。写我最难忘的一件事情,写我最印象深刻的一堂课,写我最难忘的一个好朋友,写我最想和老师说的话,字字句句,在交流中增进了情感,也成了离别最好的赠言。
  三、联系社会生活,学习写话
  《语文课程标准》指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。” 语文教师必须引领学生到社会生活这个广阔的天地中去学习语文,运用语文。
  学生由学校走向社会,走向生活,教师首先帮助学生树立强烈的社会责任感。在社会主义核心价值观的引领下,我希望孩子们联系社会生活,做一个对社会有用的人,并能够传播正能量,为他人做一个好的榜样。
  我曾经以《做一个有爱心的人》为题目让同学们写一篇作文,孩子们的视野是开阔的,他们走出了校园、走出了家庭,走进社会去观察,一个孩子这样写道:“闷热的午后,很多人都在家里吹着凉爽的空调,或者在公园里纳凉,而您是否知道在马路上默默为大家清洁这个城市的环卫工人吗?炎炎烈日炙烤着他们,汗滴一颗一颗的落在地上,而他们为了一个城市的清洁默默地奉献着,我能做的是为他们地上一瓶矿泉水,让他们感受一份清凉。我们更应该做的是用实际行动来保护这个城市的整洁,只要我们每个人少扔一张纸,少丢一点垃圾,环卫工人就不用那么辛苦了,保护环境人人有责。”让我很开心的看到学生能够通过自己的观察,从社会上的一个现象谈到爱心,谈到自己的真实感受,并且发起了爱护环境的号召,那一刻我真正地明白了生活处处是语文的道理。
  有人说一切生活一切生活皆语文,我们需要做的是让每个孩子也能够深刻地感受到这个道理。多一双观察的眼睛,从身边的每个细节出发,从生活中的每个情节出发,带上自己的情感在多姿多彩的生活中寻觅一种真实,并用自己的笔记录下来,那便是天下最美的文章。
  在教学中只要你去细细观察挖掘,语文教学生活化,不仅可以克服传统语文教学中只重课堂语文知识的灌输,只重语言智能发展的弊端,而且也优化了教学过程,让学生在生活中学习语文,又将语文学习还原与生活中去。使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。从而语文教学扎根于“生活”这一片沃土之中,才能更好地发芽,开花,结果。像女娲补天的故事
  摘 要:中学的教育工作离不开后勤总务工作的支持,好的后勤总务工作能够保障良好的教育教学效果。为了更好地发挥中学后勤总务工作的良好作用,必须进行深化改革,实施中学后勤总务工作的市场化运作与社会化管理。本文就中学后勤总务工作深化改革的实践与思考进行了详细的探讨。
  关键词:中学;后勤总务工作;深化改革
  总务后勤工作直接与学校教职工的切身利益相关,其工作主要涉及学校的教学环境、设施、教学用品、福利待遇等。因此,学校后勤总务工作对学校的发展和稳定有着直接决定性作用,对中学后勤总务工作进行深化改革,提高后勤管理水平与效率对学校的发展至关重要。
  1. 中学后勤总务工作的市场化运作改革实践
  中学后勤总务工作只有进行市场化运作、社会化管理的深化改革,才能充分满足教育教学的需求。中学后勤总务工作的市场化运作主要包括两个基本内容:一是在客观条件允许的情况下,让市场化组织或社会机构承担一部分学校的后勤管理职能,也就是学校花钱买服务,使中学的教育教学的需求尽量得到满足;二是对学校的教育资源进行充分地利用,通过提供社会服务的方式来给学校创造收益,帮助学校积累更多的资金来改善学校的教育设施。总体来说,后勤总务工作的市场化运作的目的是实现教育效益与经济效益的最大化,手段是通过竞争采取合理的运营方式。
  中学后勤总务工作的市场化运作改革主要包括以下六点内容:第一,交由物业公司或其他市场组织承包学校的物业管理工作,主要包括保洁、绿化、排污、维修等;第二,利用协议的方法,把校园的防盗工作、治安工作交由学校当地的治保大队负责;第三,把学校的图书馆通过适度收费的方式向社会开放,不仅能够帮助学校积累资金更新图书资料,还能向社会传播文明;第四,在保障校内工作完成的条件下,把学校车辆向社会出租,主要方式是按需、按时出租,达到为社会服务的目的;第五,把学校的体育场、运动馆、计算机室等向社会开放,在节假日或休息时间充分发挥学校教师资源的优势,开展各类培训活动;第六,把学校的宿舍管理及食堂运营等承包给校内职工或社会组织管理,同时,学校食堂可以在满足学生用餐的前提下,向社会扩大服务面与经营范围,这样不仅可以创造额外收益,还能提高食堂的服务质量。
  2. 中学后勤总务工作深化改革的建议
  中学后勤总务工作的深化改革不能盲目实施,必须稳步推进,这样才能尽量避免出现不必要的浪费,达到深化改革的目的与预期效果。基于对中学后勤总务工作深化改革实践的认真分析与经验,本文提出了以下四点深化改革的建议。
  2.1、选择恰当的社会化改革项目
  就具体的某个中学来说,并不是所有的后勤总务工作都能够走社会化的路线,主要原因是中学与高校存在很大的差别。高校具有很大的办学规模与很多的学生,并且几乎所有的高校学生都是住校,因此,其后勤服务有着非常广泛的范围,有很多的项目,并且每个项目有很大的工作量,需要配备较多的人力资源。与高校相比,中学的办学规模很小,并且住校生很少,甚至是没有。
  2.2、在后勤工作中引入竞争机制
  在中学的后勤工作中引入竞争机制,必须广泛考察社会上能够利用的资源,为学校的后勤服务引入知名度较高、社会信誉较好的服务单位。良好的服务质量需要管理水平的提升作保障,而管理水平的提升需要竞争机制来促进。比如,各个学校在对食堂进行社会化改革的过程中,采用的形式不同,效果也不尽相同。有些学校选择了两家校外餐饮单位,但是仍然没有达到具备较高竞争力度的效果,而有些学校只选取了一家餐饮单位,更是没有竞争的激励,导致饭菜价格与服务质量差强人意。经过改革实践证明,要想提高中学后勤总务工作的服务质量,就必须引入竞争机制。
  2.3、规划深化改革的操作流程
  要想实现中学后勤总务工作深化改革操作流程的规范化,就必须按照以下四个步骤来进行:第一,要把后勤深化改革的舆论宣传做好,让大家对后勤总务工作社会化改革的要求、方法、内容、意义有深入的了解,统一大家的认识与思想;第二,对服务单位的选择流程要本着公正、公开、公平的原则,努力提高选择过程与机制的透明度;第三,为了保证相关人员转岗的顺利进行,要把所有相关人员的思想工作做好;第四,利用“扶一把,送一程”的方式与方法来促进中学后勤总务工作社会化改革的顺利开展与进行,在学校政策上给予支持与保障。
  2.4、加强深化改革的后续管理工作
  把学校的后勤管理工作包出去,只是后勤总务工作社会化改革的第一步,而不是一包了之,即可结束对其的管理。因此,学校要对后勤社会化管理给予足够的重视,组织相关人员来协调、考核实施社会化的项目,促进社会化项目的服务质量与服务水平的不断提高。
  3. 小结
  中学后勤总务工作的深化改革主要是向社会化与市场化的改革,但是这种改革牵扯到学校内部的方方面面,因此,需要克服很大的阻力,并采取恰当的方式方法来推进。改革能促进学校管理水平与服务质量的提高,促进学校教育教学质量的提升,促进全校师生的身心健康发展,帮助学校把良好的教育形象树立起来,因此,中学后勤总务工作的深入改革必须持续推进下去。
  参考文献
  [1]田辉.浅谈如何做学校总务后勤管理工作[J].中国职工教育,2013,(10):123-125.
  [2]贺寿康.学校后勤管理中的几点感受[J].读写算:教育教学研究,2011,(33):20-20.
  [3]徐苏.浅谈学校后勤工作的管理[J].才智,2014,(14):153-153.
  [4]迪力夏提·阿布拉.学校总务后勤管理的思考与探索[J].时代报告(下半月),2013,(3):154-155.

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  摘 要:课前预习是学生语文学习中的重要环节,在教学实践中却存在着目标模糊、难以检测等问题。从文章的阅读理解角度来看,可以从课题、字词、内容等方面入手,设计具体的预习作业,加上有效的学生互查、课堂教学体现,可以让课前预习在教学中发挥更大作用。
  关键词:合理设计;小学语文;课前预习
  常言道:“凡事预则立,不预则废。” 同样道理学生在上课之前,也要准备准备,这准备就是指预习。传统的语文教学,历来重视预习,在新课改的背景下,在“向课堂教学要效率”的呼声下,语文预习更加显得重要。
  一、课前预习含义及现状
  所谓课前预习,顾名思义,是指在老师的主导教学之前,学生自觉运用已学知识和能力,围绕新学内容所开展的以先行了解、主动求疑和自主思考为形式的一系列学习探究活动。预习是学生学习中的一个重要环节,如果预习得好,不仅提高课堂效率,而且能逐步锻炼学生自学的能力。
  教师经常在作业中出现“预习xx课”的字样,然而,却缺少具体的指导和要求。学生往往以读课文、标小节号或解释几个词语草草结束,还有一些孩子,由于缺乏自觉性和老师的检查反馈,预习作业甚至成为了一句空谈。
  孩子知不知道如何预习作业,对于预习作业感不感兴趣,教师似乎关注不多。孩子们为什么不重视预习作业,我们反思自己的课堂,有没有让孩子充分展示预习的成果,有没有让孩子体会到预习对于课堂学习的帮助。如果都没有,孩子会觉得预不预习都一样,反正老师会在课堂上讲,何必那么费事呢?
  经过反思,在实际教学中,课前预习还是存在诸多问题:预习作业设计没有目标意识,缺乏整体意识:预习归预习,上课归上课,没有把设计预习作业纳入备课的范畴;预习作业缺乏评价标准,检测流于形式,学生对完成预习作业应付了事,收效甚微。
  二、课前预习的方法策略
  虽然课文不同,预习的方法也有所差异,但是语文不外乎“听说读写”的能力,阅读一篇陌生的文章,也有一些共同的方法可循,一般来说,我给学生布置预习时,主要有以下几步。
  (一)质疑课题
  拿到一篇课文,首先看到的是课题,课题是文章的眼睛,我们往往能够透过这双“眼睛”窥视到文章的思路、中心和内容。在阅读教学中,我们可以从课题入手,发挥这双“眼睛”的作用,帮助学生理解课文。那么在预习课文时,也要教会学生从课题入手,猜测内容,产生质疑,带着思考去读文章,这是孩子应该学会的阅读方法。
  对于课题的预习,首先要想办法读懂课题,然后再由课题展开想象、产生质疑,带着问题读课文,养成学生边读边思考的好习惯。
  (二)自学字词
  字词是基础,低年级的主要任务是识字写字,中高年级的字词应该以学生自学为主,教师归纳总结学习方法,达到“教是为了不教”的目的。
  形式多样,难易有梯度,先是简单地读,再是规范地写,接着多种方法的理解词语,最后给孩子提出问题的空间。应该来说比较全面,孩子们做起来也较容易,并且要求中提示一些理解词语的方法。这样的字词预习,既解决了这篇课文的字词,也积累了学习词语的方法。
  (三)课文内容的初步把握
  在比较传统的阅读教学中,常常第一课时学习字词、初读课文,第二课时精讲课文,如果遇到课文较长的,还可能要用到三课时。如果一本书每篇课文如此上下来,估计教学进度是很紧张的,显得课堂教学没有什么效率。这样的教学模式,往往忽视了学生的主动性,特别是学习课文内容方面,总要概括主要内容,含义深刻的句子反复品读,这其中,有一部分是学生已经读懂的,我们却不知晓,如果设计相关的预习作业,我们就能知道孩子们已经读懂了什么,不需要老师多讲,哪些还不懂,理解得不够深入,老师要在这里多花工夫。
  (四)资料链接
  为了更好地理解课文,我们往往还要查找一些相关资料,如作者、写作社会背景、专业知识等。
  三、课前预习的有效检测
  教师如此精心设计预习作业,要让其发挥最大作用,有效的检测手段是必要的。一般小学语文老师都担任着班主任,语文教学任务也不轻松,有时会觉得预习作业的检测会成为一种负担,检测工作最好在上课前完成,从时间上来说,也有些仓促。这也是学生不重视预习作业的一个原因。
  (一)学生互相检查预习作业
  在教学实践中,一些字词、朗读等基础的预习,孩子们养成良好习惯后,就可以直接在书本上标注完成,这样的预习形式可以让小组长代为检查,把情况汇报给老师即可。
  一些书面预习作业,也可以用同桌互批的方法。互批的同时,一方面孩子能自测自己是否掌握,是个巩固知识的过程;另一方面遇到拿不准的还可以翻书确认或同学间讨论,体现团体的力量在预习中的作用,给能力较弱的孩子降低难度、增强信心。这样,预习作业就不会成为一个负担,而是一个愉快交流沟通的过程。
  (二)预习在课堂教学中的体现。
  备课要备学情,那么学生的预习成果展示也应当在课堂上有所体现。否则孩子会认为,反正老师课堂上会讲,我何必浪费时间去研究。
  在教学实践中,笔者不断摸索,从语文的字词句、阅读等方面入手,从以上四个方面设计有效的预习作业,帮助孩子全方位地预习课文,为课堂学习做好充足的准备。预习就是培养学生独立阅读的有效途径。培养好学生良好的预习习惯,才能够真正提高学生的学习能。
  参考文献
  [1]张天香.预习关注及预习作业纸的设计[J].小学语文,2010(9).
  [2]鲍国潮.语文预习作业设计的视角[J].语文教学通讯,2012(1).

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